Mis lecturas de 2018

Haciendo un balance, (el que me conoce sabe que me encantan!!!) sobre el año me puse a reflexionar acerca de todo lo que leí. El año 2018 fue un año muy cargado para mi y mis lecturas no fueron la excepción. Leí 11 libros y muchísimo contenido no estructurado, teniendo en cuenta que no consideraba la lectura como un hobby me sorprende un poco.
Voy a tratar de dar una breve descripción de mi impresión de la lectura, en lo posible voy a tratar de no spoilear ni contar aspectos fundamentales de los mismos.
Las descripciones están, en general, ordenadas cronológicamente como las leí.

El amor en tiempos de colera

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Gabriel Garcia Marquez, nos lleva a dar vueltas y vueltas por miles de historias para contarnos de diferentes maneras de que se trata el amor. No me deja de resultar fascinante como me atrapa en esas historias conectadas que, aparentan, no terminar mas.

Un mundo feliz

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Un futuro distopico con una visión extrema de ciertos avances de la ciencia en “beneficio” de la humanidad. La comparativa con nuestro mundo actual es inevitable.

Ferenheit 451

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Otro integrante de la famosa trilogía distopica junto a “Un mundo feliz” y a “1984“. Empieza potente, “los bomberos queman libros” casas con pantallas en lugar de paredes, el avance tecnológico también llega a los materiales disminuyendo a cero los incendios accidentales. Por esa razón ahora los bomberos se encargan de apaciguar “peligros” para la sociedad, puntualmente ideologías que salen de los libros. El final es medio denso pero al igual que el anterior sirve como disparador para reflexionar sobre nuestra sociedad.

Ready player one

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Un poquito de ciencia ficción pochoclera para bajar la intensidad de los anteriores.
Lo compre y lo venia pateando hasta que salió la película, un libro muy ligero de leer, particularmente a mi me gustó mucho mas que la versión del cine.

El hombre ilustrado

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“Unos tipos en el espacio sin nave espacial que se están por morir y se pueden comunicar entre si” así me lo vendió Jose y compré sin dudarlo!
Mini cuentos con mundos completamente diferentes entre si, que a su vez, están dentro de otro cuento, a mi particularmente me hizo reflexionar sobre los aspectos positivos y negativos de los humanos.
Destaco en estos cuentos al igual que en “Farenheit 451” la habilidad del autor para situarte de forma muy muy breve en un mundo completamente diferente.

Mi planta de naranja lima

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Potente, emocionalmente lleno de golpes bajos. Nose si por que sea una autobiografía o porque este escrito desde la inocente visión de un niño pero tiene un gran impacto y mucho realismo. Dejo un breve fragmento que me pareció cargadisimo.

Rebelión en la granja

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Cuento de una granja en la que los animales toman el control de los medios de produccion, según el mismo Orwell es una metáfora de la Rusia comunista. Interesante disparador para múltiples debates, de muy fácil lectura.

Etica para amador

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Savater, justificándose en una explicación para su hijo, repasa muchísimos aspectos de las acciones morales y éticas esperables de los seres integrantes de nuestra sociedad. Destaco el análisis de los comportamientos y responsabilidades individuales por fuera de lo que impone la ley o las costumbres sociales y culturales.

El arte de la guerra

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Libro escrito por Sun Tzu, estratega militar Chino, en 1772, aparentemente el libro mas antiguo sobre esta temática.
Lo genial de este libro es que metafóricamente se puede aplicar a cualquier aspecto de la vida, ya sea un contexto laboral, económico o un simple negocio. Es chico y fácil de leer, recomiendo leerlo lentamente para ir reflexionando y comparándolo con vivencias de nuestra vida cotidiana.

El valor de educar

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Quise adelantarme a la materia “Ética y Deontología profesional” del profesorado en donde vamos a trabajar con varios capítulos de este libro. Aunque fue la excusa para leer otra vez a Savater, ya que con “Ética para amador” quedé fascinado con sus reflexiones y no podía esperar a ver su opinión sobre la educación. En esta entrada hice un recorte del prologo en donde cuestiona mediante varias preguntas (tan filosofo que duele) de que se trata la educación.

El príncipe

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Desde chico siempre me llamó mucho la atención el termino “Maquiavelico“, un día Norita me recomienda un libro que se llama “el príncipe” y lo rechace sin saber quien era su autor. No hay un titulo menos llamativo, yo esperaba un “el fin justifica los medios” o algo así.
Al final lo tenia entre mis pendientes, me pasa por soberbio… Y que libro! decidí como en “el arte de la guerra” compararlo con las vivencias de mi vida cotidiana, y también siento que aplica perfectamente, incluso muchos términos son los mismos, por momentos sentí que estaba leyendo el mismo libro.

Extras

Obviamente estuve leyendo otras cosas que no son libros. Voy a dejar algunas de las que mas me interesaron.

Rayuela

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Todavía no termino de leerlo, lo empece hace mas de un año, me parece una lectura muy densa y me aburro rápido, because… millennial, aun así no dejan de parecerme fabulosas las reflexiones de Cortazar.

#Dante2018, #Virgilio2018 y #Quijote2018

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Si bien no participe activamente de estas, me parece casi obligatorio citarlas. Se trata de lecturas colectivas en las que se propone un objetivo por un determinado lapso de tiempo para que todos puedan participar en las redes sociales, yo las seguí por twitter pero también hay grupos de facebook muy activos, hoy, 1 de Enero, empezaron con #Homero2019, la propuesta es llevada a cabo por @maurette79

El hombre que calculaba

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En un lapsus de nostalgia empece a leer por segunda vez este libro, me aburrí rápido y lo deje por la mitad, no deja de ser una lectura muy fluida y recomendada para los que no tienen el habito de leer.

Psicosociologia del desarrollo

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También por el profesorado tuve que meterme de lleno con esta materia la cual debía el final hace rato… Los textos que leí son de los siguientes autores: Freud, Stanley Hall, Piaget, Mahler, Buoton, Jose Castrorina, Margaret Mead, Ines Cristina Rosbaco, Alicia Fernandez, Erikson, Winicot, Aberastury y Knobel. Si… me mataron, pero viéndolo en retrospectiva me sorprendí al darme cuenta que disfrute muchísimo de esta lectura. Psicología, Sociología y desarrollo humano con eje en el aprendizaje, ya sea de juegos, herramientas, o emociones que utilizamos todos los días. Me gusta decir que aprendemos cosas todos los días, sea cual sea nuestro rol.
La palabra aprendizaje no va a volver a ser la misma para mi, siento que estoy y que estamos todos en constante aprendizaje, la frase boluda “todos los días se aprende algo nuevo” no era tan boluda al final…
Aprovecho el “balance” para desearles a todos un gran 2019, espero que todos podamos dejar de lado las complicaciones y aprendamos a disfrutar.

 

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La escuela, la flor, la flor, la escuela

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Todo iba muy bien hasta que Godofredo entró en mi clase. Pidió permiso y fue a hablar con Cecilia Paim. Solo sé que señalo la flor en el florero. Después salió. Ella me miró con tristeza. Cuando terminó la clase me llamó.
-Quiero hablar contigo, Zezé. Espera un poco.
Se puso a acomodar su cartera y parecía que no iba a terminar nunca. Veía que no tenía ningún deseo de hablarme y buscaba coraje en sus cosas. Al final, se decidió.
-Godofredo me contó algo muy feo de ti Zezé. ¿Es verdad?
Moví la cabeza afirmativamente.
-¿De la flor? Sí, es cierto, señorita.
-¿Cómo lo haces?
-Me levanto más temprano paso por el jardín de la casa de Sergio. Cuando el portón está apenas entornado, entro rápido y robo una flor. Hay tantas allá que no hacen falta…
-Sí, pero eso no está bien. No debes volver a hacer eso nunca más. No es un robo, pero es un hurto.
-No lo es, señorita. ¿Acaso el no mundo no es de Dios? ¿Y todo lo que hay en el mundo no es de Dios, acaso? Entonces también las flores son de Él…
Quedo espantada con mi lógica.
-Únicamente así podría traerle una flor, señorita. En casa no hay jardín. Una flor cuesta dinero… Y yo no quería que su escritorio estuviese siempre con el florero vacío.
Ella tragó en seco.
-¿Acaso de vez en cuando usted no me regala un dinerito para comprarme una galleta rellena?…
-Te lo daría todos los días. Pero desapareces…
-No podría aceptar ese dinero todos los días…
-¿Por qué?
-Porque hay otros niños pobres que tampoco traen merienda.
Saco el pañuelo de la cartera y se lo pasó disimuladamente por los ojos.
-Señorita, ¿usted no ve a “Lechuzita”?
-¿Quién es?
-Esa negrita de mi tamaño, esa a la que la madre le sujeta el cabello en rulitos, y se los ata con piolín.
-Ya sé, Dorotília.
-Ella misma, señorita. Dorotília es más pobre que yo. Y las otras chicas no quieren jugar con ella porque es negrita y muy pobre. Por eso ella se queda siempre en mi rincón. Yo divido con ella mi masita, esa que usted me regala.
Entonces se quedó con el pañuelo en la nariz durante mucho tiempo.
-De vez en cuando usted podría darle ese dinero a ella en vez de dármelo a mí. La mamá lava la ropa y tiene once hijos. Todos chiquitos todavía. Dindinha, mi abuela, todos los sábados le da un poco de “feijao” y de arroz para ayudarlos. Y yo divido mi masita con ella porque mamá me enseñó que uno debe dividir la pobreza propia con quien todavía es más pobre.
Sus lágrimas estaban bajando.
-Yo no quería que usted llorará señorita. Le prometo no robar más flores y voy a ser cada día más aplicado.
-No se trata de eso, Zezé. Ven aquí.
Tomo mis manos entre las suyas.
-Vas a prometerme una cosa, porque tienes un corazón maravilloso, Zezé.
-Se lo prometo, pero no quiero engañarla, señorita. No tengo un corazón maravilloso. Usted dice eso porque no sabe como soy en casa.
-No tiene importancia. Para mí tienes un corazón maravilloso. De ahora en adelante no quiero que me traigas más flores. Solamente si te regalan alguna. ¿Me lo prometes?
-Lo prometo, sí, séñorita. Pero ¿y el florero? ¿Va a quedar siempre vacío?
-Nunca más estará vacío. Cada vez que lo mire veré en él, siempre, la flor mas linda del mundo. Y voy a pensar: el que me regaló esa flor fue mi mejor alumno. ¿Está bien?
Ahora se reía. Soltó mis manos y habló con dulzura:
-Ahora te puedes ir, corazón de oro…

Fragmento del libro “Mi planta de naranja lima”

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Feria Nacional de Innovación Educativa 2018

En la última semana viví una experiencia positiva que no voy a volver a olvidar en mi vida. Fui convocado como evaluador en la Feria Nacional de Innovación Educativa 2018 o también llamada Feria de ciencias.

Los colegas de CABA con los cuales conviví todos los días, los colegas de otras jurisdicciones con los cuales compartí el trabajo como evaluador, los chicos y profes de todos los niveles y jurisdicciones que fueron a exponer. Charlas, aprendizajes, reflexiones, quejas y risas son algunas de las palabras que se me ocurren para plasmar todo lo vivido.

Comparto algunas fotos que obviamente no llegan a transmitir la potencia e intensidad de la experiencia vivida pero puede llegar a dar una idea de la misma.

Equipo de evaluadores de CABA en la puerta del hotel. Gente maravillosa que hizo súper llevadera la convivencia.
“Sportint no te esfuerces” es un proyecto de Florencio Varela, Buenos Aires, basado en el impacto social, económico y de salud en los trabajadores de su región, implementando una cinta para transportar grandes cargas, la cinta fue programada íntegramente en PLC agregándole un valor extra a su proyecto.
“MET MOCHILA ELECTRO PODEROSA”, es un proyecto de La Calera, Cordoba, se trata de una mochila con distintos medios de cargas eléctricas alternativas aplicados a una problemática específica que tiene el profesor acompañante, bombero, en donde van a apagar incendios forestales durante semanas y no cuentan con medios de carga para los dispositivos de comunicación. Cordobeses con excelente nivel técnico que me hacen estar orgulloso de nuestra escuela técnica pública.
“Tackfusion” de Rio Segundo, Córdoba, su proyecto se trata de una infusión hecha a partir del fruto de algarroba, en el mismo contaban con comparativas, ventajas y desventajas de su producto contra el café tradicional, uno de los proyectos más completos que vi, informes técnicos, químicos, de marketing entre otras muchas cosas, divinas y simpáticas como todas las cordobesas.
“Integrar-izar” de Moreno, Buenos Aires, tiene como eje principal la inclusión de alumnos con distintas capacidades motrices de una escuela vecina para que puedan hacer algo tan simple y potente como izar la bandera. Su profesor Catarino se emocionó y nos hizo emocionar a Gustavo (evaluador de Chaco) y a mí, más allá del proyecto nos contaba que gracias a la feria inauguraron en su escuela el taller de electrónica, generando un gran impacto en su comunidad educativa, teniendo en cuenta el contexto por el que están pasando las escuelas de esa región. Los alumnos expositores están pensando en armar un microemprendimiento basándose en los conceptos de automatización que adquirieron.
Compañeros de mesa. Santiago del estero, Chubut, y Tierra del fuego. Nos Faltó Gustavo de Chaco.
Evaluadores de ETPB1, aunque no estamos todos, algunas personalidades que destacan: El Cordobés que odia a los porteños, el correntino que se presentó como “el mejor proyecto de la feria” y después no era tan bueno… el santiagueño que tomó el rol de “coordinador” y terminó tomando lista, Alberto de Tierra del fuego que wikipedia le hablaba desde su bolsillo sin que el se diera cuenta, y muchas anécdotas más que me estoy olvidando…
Las chicas me pidieron una foto y no pude decirles que no. Una celebridad se debe a su público.
Nuestra bandera con el proyecto de CABA de que ganó uno de los destaques. Un proyecto de lengua que salió de una técnica e impactó a todos.

Para terminar, desde mi óptica este es un evento que requiere y necesita mucha más repercusión. Hubo más de 1000 proyectos de todo el país, de todos los niveles, con pibes que se rompieron el alma laburando.

Para el que quiera saber más sobre la feria de ciencias, a nivel nacional o jurisdiccional puede visitar los siguientes Links, entre ellos, un pequeño repositorio que armé con los lineamientos de la feria:
http://www.inet.edu.ar/
https://www.argentina.gob.ar/
Algunos proyectos por nivel y jurisdicción
Repositorio

 

 

 

 

Salió la beta de Huayra 4.0

Volvió la vaca hacker!!!

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Hoy a la tarde me sorprendió una notificación via Twitter que me invitaba a probar la nueva versión del popular SO libre, instalado por defecto en las netbooks del plan Conectar igualdad.

El iso lo descargue del siguiente link.
http://ci-huayra.conectarigualdad.gob.ar/test/?fbclid=IwAR07_DrNKGrNoFnKlZU602LwzzO8SvdCjKmHlDTJE8RiGZUfymW2rGSphA4

Primero quiero aclarar que mis comentarios van dirigidos desde mi experiencia como administrador de red del plan conectar igualdad, yo entiendo que la idea de huayra es que los alumnos conozcan, utilicen y prefieran las herramientas de software libre por sobre el software privativo, promoviendo la ética profesional.

Es una visión personal, no imparcial.

Diseño: Me encantó la onda retro pixel, me gustó el wallpaper tipo tetris. Los iconos retro en general me gustaron, tal vez cambiaría el color del cursor ya que me parece que el naranja no contrasta bien con el turquesa.

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Barras: Me encantó que no estén las barras, nunca me gustaron, me parece que invaden mucho la pequeña pantalla de las netbooks. Creo que esta bueno priorizar el aspecto minimalista. Aunque desconozco si es una particularidad de la versión beta.

Clasificación de los programas: Esto me parece que no se modificó en general de las versiones anteriores, creo que están muy bien clasificados, sin necesidad de miles de opciones o carpetas y en esto destaca por sobre el SO mas utilizado.

Software de administración: Al igual que el item anterior, lo veo igual que las versiones anteriores y me parece perfecto. El panel de administración me parece muy intuitivo. Programas como GPARTED demuestran la potencia de un SO libre. En este aspecto también supera ampliamente a Windows, sobre todo a la ultima versión.

Contraseñas: Un aspecto que me gustó mucho, aunque desconozco si es solo una característica por ser BETA es que no me solicitó la contraseña de root en ningún momento.
Entiendo que es mas seguro pero, evaluando la comodidad que ofrece Windows y teniendo en cuenta que es una de las posibilidades que brinda este tipo de software me parece que tendría que venir por defecto, siempre teniendo en cuenta que se quiere atraer a los alumnos que lo usen como sistema principal, al fin y al cabo, los que lo usan terminan dejando la contraseña por defecto y eso es igual de inseguro.

Instalación del sistema: Siempre me pareció un poco compleja la instalación comparando con Windows. Entiendo que los alumnos no quieren ponerse a pensar sobre punto de montaje, tipo de teclado y otras yerbas. Yo mejoraría este aspecto y lo simplificaría a algunos “clicks”. No pude instalarlo, no encontré el apartado “instalar huayra en tu equipo” como estaba en versiones anteriores, tampoco me funciono el comando “sudo debian-installer-launcher” supongo que es intencional por ser una versión beta.

Pueden tener mas info de este sistema en: https://www.facebook.com/HuayraLinux/

Esto es una copia del post que hice en el foro de Huayra: http://foros.comunidadhuayra.org/index.php/topic,1741.0.html

Saludos!

Preguntas que deberían estar presentes en todos los debates educativos.

Los que alguna vez se cruzaron conmigo debatiendo sobre la escuela y la educación están cansados de escucharme decir que “la escuela secundaria es una guardería” pero no tengo muchos argumentos o pruebas que sustenten mis palabras, más que, algún que otro padre indignado insultando en los foros o en las redes sociales, pidiendo que los chicos puedan entrar más temprano y salir más tarde, o exigiendo, a los profesores la aprobación de su hijo en determinada materia, sin importar si el niño comprendió el contenido o no.  Ayer leyendo el libro “El valor de educar” de Fernando Savater, me encontré con un planteo que me tomo por sorpresa. Ya ni siquiera se puede decir que es claro el objetivo de una escuela o un educador. No solo para un padre, que está muy ocupado produciendo o consumiendo, sino para los educadores mismos, ni hablar de los funcionarios delegados a tal función, se me ocurre uno que todo lo que dice se transforma en meme…

Dejo el recorte del que estoy hablando e invito al lector a que intente responder las preguntas planteadas.

[…] El problema educativo no puede reducirse sencillamente al fracaso de un puñado de alumnos, por numeroso que sea, ni tampoco a que la escuela no cumpla como es debido las nítidas misiones que la comunidad de encomienda, sino que adopta un perfil previo y más ominoso: el desdibujamiento o la contradicción de esas mismas demandas.

  • ¿Debe la educación preparar aptos competidores en el mercado laboral o formar hombres completos?
  • ¿Ha de potenciar la autonomía de cada individuo, a menudo crítica y disidente, o la cohesión social?
  • ¿Debe desarrollar la originalidad innovadora o mantener la identidad tradicional del grupo?
  • ¿Atenderá a la eficacia práctica o apostara por el riesgo creador?
  • ¿Reproducirá el orden existente o instruirá a los rebeldes que pueden derrocarlo?
  • ¿Mantendrá una escrupulosa neutralidad ante la pluralidad de opciones ideológicas, religiosas, sexuales y otras diferentes formas de vida (drogas, televisión, polimorfismo estético…) o se decantara por razonar lo preferible y proponer modelos de excelencia?
  • ¿Pueden simultanearse todos estos objetivos o algunos de ellos resultan incompatibles?
  • ¿Cómo y quién debe decidir por cuales optar?
  • ¿Hay obligación de educar a todo el mundo de igual modo o debe haber diferentes tipos de educación, según la clientela a la que se dirijan?
  • ¿Es la obligación de educar un asunto público o más bien cuestión privada de cada cual?
  • ¿Acaso existe obligación o tan siquiera posibilidad de educar a cualquiera, lo cual presupone que la capacidad de aprender es universal?
  • ¿Por qué ha de ser obligatorio educar? […]

Trilogía distopica

Ayer termine de leer “Farenheit 451”, el tercer libro de la llamada “trilogía distópica”. Esta trilogía está compuesta por “1984” (Orwell – 1949), “Un mundo feliz” (Huxley – 1932) y “Farenheit 451”(Bradbury – 1953) . Estos tres libros presentan una sociedad avanzada, con ciertos aspectos tecnológicos al servicio de los intereses de quienes gobiernan. Es como una especie de “Black Mirror”, la diferencia es que en el tiempo en que estas obras fueron escritas, estas ideas se transmitían por libros porque no existía Netflix.

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Desconozco si existe un orden para leerlos como sucede con las películas de Star Wars, yo empecé por “1984”, seguí con “Un mundo feliz” y por último leí “Farenheit 451”. Cada libro tiene muchísimo para analizar; yo me voy a centrar sólo en algunos aspectos que, creo, son los más importantes.

Desde que empecé a leer “1984” entendí por qué me lo recomendaban; encontré muchas similitudes con el mundo actual, y pensé que no podía ser que nadie las hubiera notado. Compartiendo la experiencia con otros lectores, gente de mi entorno y foros de internet, entendí que no era el único que las notaba. Un mundo en el que no podés pensar diferente a lo que el gobierno permite; donde se impone hasta cómo hablar para eliminar ideas que el poder considera que no sirven. Un protagonista que teme la expresión que hace con su cara al dormir, porque el gran hermano lo observa con una cámara.

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La sensación que me transmitió fue clara: terror, un mundo dominado por el terror. El Ministerio de la verdad, como entidad, decide qué artículos y noticias son aptos y cuáles no, siempre respondiendo a sus intereses. Pero no sólo se meten con lo actual: también modifican artículos pasados, y de esa forma, controlan los hechos históricos. Entiendo por qué el autor decidió que el protagonista trabaje en este ministerio: si controlás la historia, controlás todo, porque simplemente bastaba una orden, de la cual no quedaban registros, para modificar todos los artículos en donde se mencione a cierta persona o a cierto concepto que se quisiera hacer desaparecer. De esta manera, por ejemplo, cuando bajaba la ración diaria del chocolate, simplemente se buscaban las noticias anteriores que mostraran lo contrario y se modificaban. Entonces, la noticia era positiva: “¡Aumentó la ración de chocolate!”

En el mundo de Orwell, cuando se mencionan las relaciones con las otras superpotencias, se modifica todo artículo o información que aluda a alguna posición diferente en el pasado para no mostrar el cambio de postura. De estos casos se me ocurren muchas similitudes con el mundo actual en el que vivo. No con la década del 80 o del 90; no con EEUU o Europa, sino con la actualidad, Argentina. Pienso en ciertos militantes de diferentes partidos políticos, que enceguecidos por su fanatismo, desconocen datos y hechos convenientemente.

En “Un mundo feliz” la perspectiva cambia completamente. Éste también es un mundo en el que no podés pensar diferente, pero no porque te lo prohíben, sino porque no podés acceder a esa posibilidad. La sociedad está conformada por una especie de subdivisión de clases, de tipos de sujetos, los cuales fueron planificados desde el momento de su concepción, con sus aptitudes, potencialidades, estatura, y sobre todo, gustos, determinados y diferenciados. Cada ser, dependiendo de cómo fue fecundado, tiene un rol específico asignado en la sociedad en el que se siente feliz ya que fue manipulado desde el principio para que así sea.

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Creo que al hablar de este genial libro no puedo dejar de nombrar la droga por excelencia: el soma. Una de las frases más recurrentes es “un gramo de soma cura diez sentimientos melancólicos”. El soma es un concepto que sale de este libro y me parece clave para reflexionar sobre muchos aspectos del mundo actual. Esta droga ficticia tiene todos los beneficios de las sustancias como el alcohol, el chocolate, terapias psicoanalíticas, religiosas y otras drogas o medicamentos para combatir la depresión, sin ninguno de los efectos secundarios; la consumen para ser felices no importa cual fuera la causa de la infelicidad. Pensando en nuestra sociedad, yo agregaría otras, como ciertos fanatismos deportivos, programas de tv, entre otras cosas a este concepto, que se usan en la actualidad con la finalidad de no pensar y relajarse tapando y evadiendo los problemas.

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A diferencia de “1984” donde no existen libros, en “Un mundo feliz” existen, pero están prohibidos. Se muestra la idea de que las obras de “Sheaskpeare” conectan a los protagonistas con las ideas del romanticismo, la religión, el castigo y otros conceptos prohibidos para los habitantes del estado mundial para bloquear el sufrimiento y que sean felices.

Por último, Farenheit 451. Una sociedad en donde uno de los avances tecnológicos más llamativos es que no existen los incendios. Los bomberos ya no se dedican a apagar incendios, sino que paradójicamente se encargan de incendiar: incendiar libros. Una idea bastante simple que sin embargo genera mucho impacto, y que sigue la línea de las otras dos sociedades distópicas. El gobierno considera que poseer libros es un acto de traición que implica un gran peligro para la sociedad. Por eso, en caso de que alguien denuncie la tenencia de un libro, los bomberos acuden urgentemente e incendian toda la casa, incluso si tiene personas dentro.

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Lo interesante de esta historia es que al igual que en “Un mundo feliz”, los protagonistas tienen tan bloqueados sus sentimientos naturales que no pueden ni siquiera leer un libro porque no lo entienden. En este mundo, los ciudadanos son manipulados de varias maneras, pero por sobre todo por su ignorancia.

Lo que me parece importante reflexionar es que el poder, en los tres casos, busca bloquear o manejar el acceso a la información: en “1984” modificando los artículos redactados por el Ministerio de la verdad y en “Un mundo feliz” y “Farenheit 451” impidiendo el acceso a los libros. En nuestra sociedad las fuentes de información pueden ser los libros, pero hay otras como música, películas, series e internet que también pueden conectarnos con otros mundos. Lo importante es pasar ese primer bloqueo: salir de lo políticamente correcto, investigar por cuenta propia sin depender de que alguien nos “facilite” la información.

Nuestra sociedad es muchísimo más compleja que las planteadas en los libros. Hay muchas personas felices con bienes materiales que ignoran las injusticias que hay en el mundo, o en su país, o a la vuelta de la esquina. Creo que no nos manipulan con terror como en “1984”, pero si con felicidad y con ignorancia, como en “Un mundo feliz” y “Farenheit 451”.

Hay muchos otros componentes por analizar, por ejemplo, la manipulación de los sentimientos, el arte, el tiempo de trabajo y por consecuencia el tiempo libre; la legitimidad de la información y el control social desde los pares. Invito al lector a que lea estas grandes obras, que a mi gusto, son claves para estimular y desarrollar el pensamiento crítico.

La última comparativa que se me ocurre tiene que ver con el medio que se utiliza para bloquear los libros: en nuestro mundo no fue necesario modificar el contenido de los libros, tampoco prohibirlos o quemarlos. Nos dieron tantos medios de distracción mucho más fáciles de procesar, que simplemente, lograron transformarlos en “aburridos”.

Material de estudio Consudec

Profesorado de informática Consudec.

 

Comparto con ustedes todo el contenido de cada materia que cursé en el consudec a partir de 2015.

En las mismas van a encontrar las unidades, auto-evaluaciones resueltas, parciales, finales, resumenes y actividades entre otras cosas.

Pueden ver el contenido haciendo click sobre el nombre de la materia.

Filosofía General y de la educación T1_01

Ingles T1_02

Psicología General T1_03

Institución Educativa T1_04

Sistemas Operativos y Arq de computadoras T1_05

Historia Argentina y Latinoamericana T1_06

Pedagogía T1_07

Matemática T1_08

Didactica General T1_09

Taller de practicas Institucionales T1_10

Taller de reflexion y reflexion sobre las practicas docentes T1_11

Didactica 1 T1_12

Ingles tecnico T1_13

Introducción a la programación visual T1_14

Teoria de base de datos T1_15

Teología 1 T1_16

Taller de observación y practicas 1 T1_17

Programación visual avanzada T1_18

Sociología de laEducación T1_25

Psicología Educacional en diversos contextos educativos T1_27

Seminario dehistoria de la educación y política educativa Argentina T1_28

Promoción y cuidadode la salud T1_29

Doctrina social de la iglesia T1_30